《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计范文（通用11篇）

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《青蛙卖泥塘》教学设计范文，欢迎大家分享。

　　《青蛙卖泥塘》教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。

【教学重点】

1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。

2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣。

1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。

2、对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：

找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。

2、检查字词。

（1）请同学自由认读生字词。

（2）请一位“小老师”领读生字词。

（3）去掉拼音，随机抽读。

（4）请同学们齐读字词。

3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。

4、请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

5、我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

6、读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？

7、同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘周围（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（）。

过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

三、精读课文，仔细品读。

（一）学习课文1---2自然段。

1、请同学们默读课文1---2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

2、小组讨论，全班交流。

（二）学习课文3---10自然段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）

（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？

（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）

（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？

过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。

3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）

（三）学习课文11---12自然段。

1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）

（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。

（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？

2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）

3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。

四、整体回顾，课堂升华。

看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）

五、总结提升

小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。

六、板书

老牛没有草种草

烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘

小动物们栽树、种花、修路

　　《青蛙卖泥塘》教学设计 篇2

一、教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学情分析：

这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

三、教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

四、教学重难点：

教学重点：

……此处隐藏12616个字……三、指导书写

1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）

4、师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

搬：中间的“舟”字横画不穿头。

卖：与“买”字做对比分析。

5、学生描写生字，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。

二、研读课文，合作学习

1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？

2、小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。

5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）

6、师生分角色朗读课文。

7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？

8、教师指导做想象说话的训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”

9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）

10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）

11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）

12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）

13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

三、回归整体，拓展思维

1、学生有感情地朗读全文。

2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

四、分角色表演故事

1、学生在小组内把故事讲一讲。

2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。

3、指名小组在全班表演。

4、对演得好的小组进行奖励。

［教学板书］

21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草

野鸭——水太少

小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……种草、引水、栽树、

种花、修路、盖房

（劳动创造美好）

［教学反思］

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。

　　《青蛙卖泥塘》教学设计 篇11

一、课文简析。

本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

吆喝：大声喊叫。打滚：躺在地下滚来滚去。舒服：指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。采集：收集材料或实物。播撒：一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。尽情：.指从意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。

五、近义词。

吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住

六、反义词。

卖——买、舒服——难受、尽情——拘束

七、多音字。

喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝问。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。

八、段落分析

第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。

九、课文提问。

1.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；

听了野鸭的建议，引入了泉水；

又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。

最后，青蛙发现泥塘的环境非常美，自己住挺好的，所以他不卖泥塘了。

2.选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?

青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

（推荐物品时，要抓住物品的特点——与众不同的地方，还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。）